為進(jìn)一步深入了解學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展，督促、指導(dǎo)我校教育教學(xué)工作，12月13日上午，泉州市特殊教育學(xué)校責(zé)任督學(xué)杜耿星蒞臨我校進(jìn)行教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)檢查及常規(guī)督導(dǎo)工作。我校郭梅芳副校長(zhǎng)、教務(wù)處及教科室相關(guān)人員陪同。

推門(mén)聽(tīng)課? 把脈課堂

杜督學(xué)隨機(jī)抽取了聽(tīng)障部三個(gè)班級(jí)進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課。聽(tīng)障部一年級(jí)陳聰莉老師執(zhí)教《angengingong》，陳老師抓住低年段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，穩(wěn)抓識(shí)字、寫(xiě)字，展現(xiàn)了扎實(shí)的手語(yǔ)基本功。聽(tīng)障部二年級(jí)鄭梓欣老師執(zhí)教《角的初步認(rèn)識(shí)》，通過(guò)圖片聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生比較銳角、鈍角和直角的大小關(guān)系，并能根據(jù)聽(tīng)障學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，反復(fù)鞏固，扎實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。聽(tīng)障部三年級(jí)張智芬老師執(zhí)教《霧在哪里》，張老師展現(xiàn)了活潑的教學(xué)風(fēng)格，從生字詞入手、再到課文朗讀、整體認(rèn)知，不斷加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)直指語(yǔ)文要素。

杜督學(xué)仔細(xì)觀察學(xué)生的上課狀態(tài)及師生的互動(dòng)情況，對(duì)三位老師的充分備課表示肯定，他認(rèn)為幾位老師展現(xiàn)了特教教師的專業(yè)素養(yǎng)，不僅有扎實(shí)的手語(yǔ)基本功，還能根據(jù)聽(tīng)障學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行視覺(jué)補(bǔ)償，對(duì)于有殘余聽(tīng)力的學(xué)生堅(jiān)持口語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)手段豐富實(shí)用，課堂中能關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，做到差異教學(xué)并取得良好的效果。

聽(tīng)取匯報(bào)? 精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)

杜督學(xué)接著到職專部，觀摩了職專一年的陶藝?yán)骰A(chǔ)課程，隨后聽(tīng)取職教組組長(zhǎng)陳思音老師關(guān)于職業(yè)教育改革探索的匯報(bào)。陳老師在匯報(bào)中，主要從為何改、改什么、怎么改三方面詳細(xì)介紹我校職業(yè)教育的改革探索。我校職業(yè)教育于2021年4月被確認(rèn)為福建省特殊教育改革試點(diǎn)校培育單位，兩年來(lái)，我校秉承“全面發(fā)展、育殘成才”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“特殊教育職業(yè)化、職業(yè)教育社會(huì)化的”方向，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和愛(ài)心人士的支持下，借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，在尊重學(xué)生差異、挖掘?qū)W生潛能的基礎(chǔ)上，深入開(kāi)展職業(yè)教育課程與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)特殊教育質(zhì)量的整體提升，取得良好的實(shí)驗(yàn)成效。通過(guò)多措并舉,初步構(gòu)建了職業(yè)教育“IDEA模式”，2022年職教組《基于本土文化的聽(tīng)障職業(yè)教育IDEA模式》獲得泉州市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

在匯報(bào)結(jié)束后，大家進(jìn)行了交流研討，杜督學(xué)對(duì)我校在教學(xué)改革方面付出的努力、獲得的成果表示肯定，并做了精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)，學(xué)校能依據(jù)市場(chǎng)導(dǎo)向制定適合聽(tīng)障學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需求的職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，以探索本土文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為著力點(diǎn)，形成科學(xué)的本土文化資源開(kāi)發(fā)利用，構(gòu)建多機(jī)構(gòu)、多維度合作培養(yǎng)的職業(yè)教育課程體系，開(kāi)發(fā)一系列配套核心校本教學(xué)用書(shū)，充分提高職教課程的教學(xué)質(zhì)量。

每一次督導(dǎo)既是對(duì)學(xué)校工作的階段性評(píng)估，又是教師正視優(yōu)缺點(diǎn)、助力快速成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我校將以此為契機(jī)，不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，助推殘障學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為他們有尊嚴(yán)的生活創(chuàng)造有利條件。

撰稿：陳思音、陳凈華

初審：徐和平

復(fù)審：郭梅芳

終審：蔡景燦