我讀了蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的《給教師的建議》一書(shū)。給我很大的啟發(fā)，書(shū)中談了一百條建議，對(duì)每一位教師都有很好的幫助。讀著這本書(shū)，就似乎一位智者站在我的面前，循循善誘，給我排解解難，指點(diǎn)迷津，又如同一位和藹可親而又博學(xué)的教者，在我碰到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我在教育教學(xué)上更有信心。

　　書(shū)中許多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn)，給我印象最深的是“請(qǐng)記?。撼晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注重，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”這個(gè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)充分體現(xiàn)了蘇霍姆林斯基賞識(shí)教育的獨(dú)有思想和獨(dú)到之處。他認(rèn)為教師的賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)成功教育的核心所在。

　　讀了這本書(shū)后，我想作為一名教師尤其是作為特殊教育的教師，更要經(jīng)常更新賞識(shí)教育，更要“請(qǐng)記?。撼晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注重，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”在普通教育中是這樣，在特殊教育中，特別是對(duì)聽(tīng)障兒童教育更是如此。

在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)賞識(shí)教育讓自由、歡樂(lè)與愉快回歸課堂，回歸孩子的生活，賞識(shí)教育把自信、創(chuàng)新、創(chuàng)造與成功，帶給孩子，還給孩子一個(gè)完整的自我。讓孩子有自我的空間。

我感覺(jué)到，我們?cè)诮虒W(xué)上，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)做地不夠，作位教師，特別是特殊教育學(xué)校的教師，一定把愛(ài)心放在第一位，對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、信任、期望、賞識(shí)，以及盡責(zé)的美好情感，當(dāng)學(xué)生感悟到這種師愛(ài)后，便會(huì)激發(fā)出積極向上的熱情，從而達(dá)到良好的教育效果。教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象布滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。教師發(fā)自?xún)?nèi)心地向?qū)W生傾注真情，用真心、善意和語(yǔ)言去打動(dòng)他們、感化他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心和勇氣，讓他們熟悉到問(wèn)題的根源，奮起直追，最終他們也會(huì)成為生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。

?另外，我們要關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位弱勢(shì)者。學(xué)生再幼稚，也有他的個(gè)人思想和感情，有他獨(dú)特的思維和心靈，他們不是我們要施恩德對(duì)象，或者顯示個(gè)人魅力的對(duì)象，更不是被動(dòng)等待我們?nèi)ニ茉斓纳n白魂靈，我們應(yīng)該多一份關(guān)愛(ài)，多灑一份陽(yáng)光，給那些“無(wú)藥可救”的“后進(jìn)生”。對(duì)孩子傾注全部熱情，和孩子平等相處，給他們親切感、安全感和信任感、依賴(lài)感。愛(ài)孩子，就必須善于走進(jìn)孩子的情感世界，就必須把自己當(dāng)作幼兒的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。以心靈感受心靈，以育感情贏得情感。

　　對(duì)學(xué)生尤其是殘障學(xué)生，老師更應(yīng)對(duì)那些學(xué)習(xí)困難者給予肯定、賞識(shí)使他們體驗(yàn)成功，促使他們產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)他們成就動(dòng)機(jī)的發(fā)展，促進(jìn)他們發(fā)現(xiàn)自己，看到自己潛在的力量和優(yōu)點(diǎn)，從而滿懷信心地不斷爭(zhēng)取成功。仔細(xì)想想，其實(shí)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切想得到的，是老師的理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰，孩子們正是通過(guò)不斷從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而成長(zhǎng)，不斷地成熟起來(lái)。其實(shí)孩子們看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是他們最需要愛(ài)的時(shí)候，假如我們討厭孩子，那么，我們的教育還沒(méi)有開(kāi)始，實(shí)質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了，正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中所說(shuō)的那樣：“請(qǐng)記?。撼晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注重，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”

　　雖然，現(xiàn)在的教育環(huán)境、教育態(tài)勢(shì)與蘇霍姆林斯基所寫(xiě)書(shū)的年代有很大的變化，但他賞識(shí)閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，在現(xiàn)在的教育工作中仍然適用，可借鑒?！督o教師的建議》一書(shū)，就像細(xì)雨潤(rùn)物，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的心靈，像與教師面對(duì)面交談一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)，此書(shū)常讀常新，每次讀都有新的收獲、新的營(yíng)養(yǎng)與體驗(yàn)。

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